En clase, hemos visto un vídeo titulado "Si tu hijo calla, habla".
¿Cómo os quedáis después de visualizar este vídeo? ¿Sin palabras? Es duro, ¿verdad? Al contrario de lo que se suele pensar, el bullying y el ciberbullying no es sólo una cosa de niños/as. También, puede ocurrir en el trabajo. Nosotros/as como futuros maestros/as tenemos que observar a nuestros/as alumnos/as de clase y si vemos algún signo de alarma, intervenir en estos casos lo antes posible. No debemos mirar hacia otro lado. Cualquier tipo de acoso, repercute, daña y afecta en la vida de la persona.
Este vídeo, nos permite ponernos en la piel de las personas acosadas durante 2' 30''. ¿Verdad qué durante la visualización del vídeo habéis sentido con miedo, impotentes y débiles? Imagínate TODOS los días...
Necesitan ser escuchados con miradas y acciones.
Necesitan a alguien que les apoye.
Necesitan a alguien que les quieran.
A continuación, el profesor nos ha explicado acerca de las siglas del PLE (inglés) / EPA (castellano).
Muchos de vosotros, no sabréis que significa. Pues bien, las siglas significan "Entorno Personal de Aprendizaje".
Personalmente, definiría este concepto como "Todo aquello con lo que uno mismo aprende tanto a través de las herramientas Webs como de las personas.". El aprendizaje se prolonga durante toda nuestra vida y estamos continuamente inversos en él. El trabajo de cada uno, es personal no es un producto en serie. Las herramientas nos facilitan nuestro aprendizaje pero, no lo son todo.
Como futuros/as docentes, es importante que recordemos que siempre recibiremos más de lo que daremos tanto en las aulas con nuestros/as alumnos/as como con nuestros/as compañeros/as de profesión.
Y por último, os dejo el mapa conceptual sobre mi Entorno Personal de Aprendizaje realizado con GoConqr:
En la clase de este martes, hemos empezado visualizando dos vídeos.
El primero de ellos, se titula "El alfarero":
¿Cuántas veces a lo largo de nuestra vida nos han dicho "lo haces mal", "así no se hace"? Muchas, ¿verdad? Sobre todo en el colegio e instituto.
Ahora, que estoy estudiando magisterio me doy cuenta que a lo largo de toda mi escolaridad he sido consciente de muchas de esas afirmaciones tanto a mi personalmente como a otros/as compañeros/as de clase. En muy pocas ocasiones, los maestros/as no han perdido los nervios y no nos han hablado en un tono elevado. Pero, ¿por qué no nos dieron las herramientas que necesitamos para aprender? Cada alumno/a es diferente, único, igual de especial que los demás y por supuesto, cada uno de nosotros/as, tiene una forma de aprender. ¡Demosles las herramientas que necesitan para aprender!
Y el segundo, "Cogs" (Engranajes):
¿Hasta donde creéis que puede llegar el poder de la educación?
La
educación es un derecho de todas las personas. No hay educación sin igualdad ni equidad. La educación no es
educación sin inclusión. La educación no debe ser una producción en
serie, no debe separar a unas personas de otras, cada uno de nosotros
tenemos nuestras habilidades y necesidades. La educación no es educación
si no escucha, respeta y valora. Y lo más importante es recordar que la educación no está solamente para aprender nuevos conocimiento sino también, para aprender a ser mejores personas y respetar a los demás.
NO A ESTE TIPO DE EDUCACIÓN
SI A ESTE TIPO DE EDUCACIÓN.
Siguiendo con la clase, hemos aprendido a realizar formularios con Google Forms.
Instrucciones para realizar formularios de google:
Primero, accedemos a nuestro Drive y una vez que estamos, hacemos click en "Nuevo" (parte superior izquierda). A continuación, seleccionamos la opción "Más" y "Formularios de Google". Cuando entramos en el formulario, empezamos poniéndole un titulo y una descripción. Existen varias opciones de respuesta que podemos seleccionar: opción múltiple, respuesta corta y escala lineal. Es importante saber....
Para añadir más preguntas tenemos que hacer click al inoco del + y además, en cada una de ellas podemos elegir el tipo de respuesta (anteriormente nombradas).
Si queremos eliminar una pregunta hacemos clik en el icono (papelera):
Si queremos que sea una pregunta obligatoria, activamos esta opción. De esta manera, todas las personas tendrán que responderla obligatoriamente.
En la barra del lateral superior derecho nos da la opción de añadir imágenes, vídeos entre otras cosas. Esto será muy útil para realizar el formulario y lo hará menos monótono y aburrido.
Aquí tenéis la explicación más visual:
Cuando terminamos nuestro formulario, podemos visualizarlo e incluso configurarlo. Por último, podemos copiar y pegar el enlace e insertarlo en blogs o en cualquier otra Web.
Aquí tenéis mi formulario, os animo a que lo contestéis.
En la clase de hoy, he expuesto junto a mi grupo el tema 4.
"Internet aplicado a la educación: Wedquest, Caza del tesoro, Blog y Wiki"
Las Webquest son actividades guiadas por el maestro/a donde el alumno/a construye su propio conocimiento utilizando de forma didáctica la información de internet. Presentan una serie de características: son tareas muy atractivas y motivadoras para los niños/as, ofrecen los recursos de internet que aparecen en el currículo, fomentan el trabajo en equipo y la colaboración. Además, se centran en el uso de la información y la tarea es la parte fundamental puesto que marca el proceso de trabajo. Las Webquest tienen una estructura particular:
Introducción (Planteamiento general)
Tarea (¿Qué tiene que elaborar el alumno/a antes de acabar la Wedquest?)
Proceso (Actividades)
Evaluación (Los aspectos que se valoran y como)
Conclusión (Reflexiones finales)
Por otro lado, existen varios tipos:
Miniquest:
Tiene tres partes:
Ejemplo:
Blogquest:
Es un tipo de Wedquest que integra el uso del blog (tanto por parte del profesor/a como por el alumnado)
Tubequest:
Esta Wedquest está basada en el visionario de vídeos de YouTube.
Earthquest:
Se trata de una Webquest geointeractiva basada en viajes virtuales utilizando Google Earth.
Geoquest/ Mapquest:
Se trata de una Webquest contextualizada en un escenario geográfico y en la cual se utilizan mapas digitales. En este tipo de actividad, no es necesario un software específico (Earthquest si), sólo un diseño similar a una página web.
En cuanto al uso educativo, las Wedquest son una forma de explorar didácticamente internet, las actividades se centran sólo en el uso de la información obtenida, permiten al alumno/a trabajar la autonomía, potencian la cooperación y la colaboración, fomentando las competencias derivadas del uso de internet. Tienen una fácil adaptación en el aula y por supuesto, son tareas motivadoras para los alumnos/as.
La Caza del Tesoro es una variante del modelo Webquest, con una estructura diferente:
Introducción.
Preguntas.
Recursos.
LA GRAN PREGUNTA. Es la pregunta final de EVALUACIÓN cuyo objetivo es que los niños/as hayan adquirido conocimientos sobre el tema anteriormente desarrollado.
El Blog es el primer género narrativo de la red. Los Blogs son diarios publicados en internet cuyos recursos son tanto informativos como interactivos. Además, la información publicada en las entradas esta ordenada por orden cronológico. Presentan un serie de características: los contenidos son fáciles de publicar, nos posibilitan la expresión propia, abarca un amplio abanico de temas, y nos permiten suscribirnos de forma gratuita. Siguiendo con los Blogs, tienen una estructura muy particular: entradas en la portada del Blog, categorías o etiquetas, información sobre el autor del blog, gadgets y otros (entre los que encontramos ventanas de búsqueda, diseño, plantillas etc).
Son una herramienta colaborativa desarrollada por un grupo de usuarios y puede ser fácilmente editada por cualquiera de ellos. Y su éxito depende de las aportaciones de cada uno de ellos. Además, el/ la Wiki presentan una estructura propia: es sencillo y rápido crear un documento electrónico, cualquier persona puede ver y modificar la información, se reciben avisos por e-mail cuando alguien comenta o hace cambios en el documento, se pueden visualizar los cambios, recuperarlos y ver el historial. En cuento al ámbito educativo, las Wikis tienen una gran potencialidad. EDUWIKI, es un sistema utilizado en el campo de la educación. Estos pueden servir para ser usados en diferentes niveles. Y algunos proyectos que podríamos abordar en el aula utilizando las Wikis son los cuadernos de clase, periódicos o revistas digitales, diccionarios, enciclopedias entre otros. Por último, decir que las Webquest, los Blogs y las Wikis nos permiten trabajar en un entorno constructivista (el alumno/a es el constructor de su propio conocimiento mientas, que el profesor/a es el mediador). De esta manera, los niños/as aprenden a trabajar en equipo, a utilizar las TICS con una tecnología afectiva, sencilla y simple y por supuesto, aprenden mediante ellas. Y después de nuestra explicación, hemos llevado a cabo un Kahoot. Esta actividad ha sido muy exitosa y hemos confirmado que nuestros/as compañeros/as han entendido el tema bastante bien.
Valoración Personal:
En cuanto a mi opinión sobre el trabajo, decir que me ha resultado muy entretenido. Además, me ha servido para saber más sobre internet y la educación y para darme cuenta que internet ofrece muchos recursos didácticos excelentes para llevarlos a cabo con los niños/as en clase ya que, de esta manera los alumnos/as están motivados, muestran interés debido a que utilizan ordenadores, tablets en vez de papel y lápiz y lo más importante es que no dejan de aprender.
En esta clase, seguimos con las presentaciones. Otro grupo, ha expuesto el tema 3.
"Las TIC y la inclusión educativa"
Primero, hemos visualizado un vídeo. Las compañeras lo han utilizado para introducir el tema que posteriormente han explicado.
Las TIC deben de ser accesibles a todo el alumnado y para ello, el docente debe conocer las posibilidades de cada uno de ellos, ofreciendo los mismos derechos y oportunidades a través de una educación inclusiva.
¿Por qué es importante las TICS en la educación inclusiva?
Las TICS van a cubrir todo el apoyo educativo necesario para brindar nuevas oportunidades de inclusión social, ya que, nos permite flexibilizar la enseñanza, elimina barreras espacio temporales entre profesor/a - alumno/a, amplia la oferta educativa, favorece el aprendizaje colaborativo, potencia el autoaprendizaje y se adapta a los medios y a las necesidades.
¿Qué ventajas presenta las TICS?
Permiten la autonomía personal en el desarrollo de trabajo, que los alumnos/as aprendan las mismas cosas pero de nuevas formas, la realización de una misma actividades tantas veces como sea necesario.
Son excelentes simuladores de la realidad.
Potencian el entusiasmo hacia la escuela.
Proporcionan un feedback inmediato.
Ayudan a superar los distintos tipos de dificultades que presentan los alumnos/as.
Mejoran su autoconcepto, así como su rendimiento académico.
¿Cómo logramos la inclusión?
Mediante dos fases: Acceso al ordenador (herramienta para nuestro aprendizaje) y de Acceso a intenet (brinda la posibilidad de acceder a internet y mantener el contacto mediante redes).
El acceso al ordenador es la solución más sencilla. Pero, ¿para qué sea eficaz la inclusión que debemos hacer?. Los ordenadores deben estar adaptados según las necesidades educativas de cada alumno/a (adaptaciones de teclado, ratones especiales, licornio, Impresora Braille) y el docente debe ser el facilitador del aprendizaje.
En cuanto al acceso a internet nuestro software debe dar respuesta a la administración de los recursos en nuestros ordenador. Este es un proceso más complejo y numeroso ya que, depende de los diseñadores de la red.
¿Cuáles son los problemas más frecuentes que se encuentran los alumnos/as con dificultades?
¿Cómo solucionamos los problemas? Con la tecnología asistida.
Es el uso de tecnologías para ayudar a alumnos/as con discapacidad. La tecnología asistida de tipo Hardware: dispositivos de entrada de información (estimuladores de ratón, de teclado y de pantalla táctiles) o dispositivos de salida de la información. Además, existen dispositivos de comunicación alternativa y aumentada para los niños/as que tienen afectado algún órgano de función oral y un sistema pictográfico para los niños/as que aún no saben escribir.
Tipos de Software que adaptan funciones del PC y ayudan al alumnado con NEE a introducir y/o extraer información.
- Pantalla táctil.
- Magnificar de caracteres.
- Software lector de pantalla.
- Teclado virtuales.
- Programas de redefinición del teclado.
- Reconocimiento Óptico de Caracteres.
Y por último, hemos realizado un kahoot.
Para mí, el tema de la inclusión es uno de los más importantes en el ámbito de la educación por ello, voy a hacer la siguiente reflexión:
En el mundo, no existen
dos personas iguales, ni con los mismos gustos, ni intereses, ni motivaciones,
ni metas etc. Por lo tanto, en la escuela tampoco. Cada alumno/a tiene un determinado ritmo de
aprendizaje, curiosidades, inquietudes, dificultades, necesidades, capacidades
y habilidades. Ante esta realidad tan humana como es la diversidad los centros
educativos junto a los maestros/as necesitamos promover y apoyar tanto la
participación como el aprendizaje dentro de los centros ordinarios a todos/as
los niños/as.
El alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo (NEAE) presenta las mismas necesidades que cualquier otro
niño/a de su edad: jugar, interactuar con sus iguales, pertenecer a un grupo de
amigos, sentir que le quieren, ser valorado, aceptado, sentir que confían en él,
participar socialmente, que sus maestros/as les exijan para poder así
desarrollar sus capacidades y favorecer sus dificultades.
Para ello, la única opción
válida es una educación inclusiva donde todos/as podamos beneficiarnos, sin ninguna
discriminación, de ser miembros de una clase ordinaria y poder de esta manera,
aprender con los demás niños/as de su edad. Y así, todos y cada uno de los
miembros del aula se enriquecerán de lo hermosa y bella que es la diversidad.
KIT BÁSICO DE CUALQUIER DOCENTE PARA SER COMPETENTE DIGITALMENTE.
¿Qué habilidades, recursos, técnicas, procesos, aplicaciones, herramientas,... necesita un docente para ser competente en el uso de las TIC?
Un docente es competente en el uso de las TIC cuando sabe mandar correos electrónicos tanto a las familias de sus alumnos/as como a otros profesionales que intervienen o están implicados en su labor como maestro/a. Debe saber hacer presentaciones para diferentes públicos: realizar explicaciones a sus alumnos/as, para llevar a cabo reuniones con los padres o familiares de sus alumnos/as, realizar conferencias, para que los alumnos/as tengan una explicación visual de las tareas entre otras cosas. Además, creo que es muy importante que los docentes nos familiaricemos y controlemos las redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter, Pinterest entre otras. De esa manera, podemos estar en contacto con otros maestros/as, coger ideas de diferentes actividades y valorarlas para poder así, elegir las más apropiadas y las que más se adaptan a nuestros/as alumnos/as y a los contenidos que queremos enseñar. Personalmente, sigo por Instragram cuestas de maestros y maestras que como estudiante de magisterio me dan muchas ideas a la hora de realizar diferentes trabajos. En muchas, hay diferentes adaptaciones en cuento a las actividades que se realizan en el aula puesto que, hay que tener muy en cuenta la diversidad el aula.
Por otro lado, los docentes tenemos que tener conocimientos (aunque sean básicos) sobre los móviles ya que, estos son muy útiles y cómodos para llevarnos en el bolsillo del babi en comparación con los ordenadores. ¿Para qué nos puedes ser útiles?.
Para anotar apuntes en notas tales como "buscar el libro de Elmer, el elefante de colores para trabajar la diversidad". De esa manera, sabes que cuando tengas un minuto libre vas a ver las notas y no se te va a olvidar buscarlo.
Para anotar en el calendario las reuniones con los padres, los claustros, los cumpleaños de los niños/as, fiestas, etc.
Para hacer fotos a los niños/as mientras realizan alguna actividad y de esa manera, poder enseñarlo a sus padres.
Y por último, creo que es relevante que los docentes tengamos nuestros propios blogs de aula. ¿Por qué pienso que es interesante que los docentes tengamos blogs?.
Para que los padres de nuestros/as alumnos/as tengan un seguimiento de lo realizan sus hijos/as en el aula.
Para dar ideas tanto a otros maestros/as como a futuros docentes.
Y tú, ¿cómo piensas que debe ser el Kit básico de cualquier maestro/a para ser competentes en las TICS?
A pesar de que no pude asistir a la clase del día 30 de octubre... Aquí os dejo una muestra de ella.
En la clase de este día, tres compañeras expusieron al gran grupo el tema 2.
"La competencia digital del profesorado"
¿Qué es la competencia digital?
Es hacer uso de la gama completa de las tecnologías digitales de la información, comunicación y de resolución de problemas básicos en todos los aspectos de la vida.
Actualmente, las TICS son un recurso esencial en nuestra vida. Por ello, es importante que las incorporemos en el aula y para ello, debemos modificar el modelo tradicional de metodología.
¿Por qué se cree necesario el uso de las TICS en la educación?
Para preparar a los estudiantes a comprender las nuevas tecnologías y acostumbrarles a utilizarlas para su futuro profesional.
Pero, ¿se introducen las tecnologías dentro del aula y ya las hemos incorporado? NO. Las tecnologías dentro del aula deben ser un recurso útil es decir, una herramienta con la que los alumnos/as se familiaricen con ellas a la vez que aprendan mediante ellas.
¿Cómo usar las TICS en Educación Infantil?
Para comunicarnos, para trabajar tanto de forma individual como colectiva, para buscar información y elaborarla, para desarrollar la competencia tecnológica (aprender a utilizar las tecnologías). De esta forma, los niños/as aprenden de manera significativa y motivadora ya que, las actividades deben estar integradas en el currículo. Por otro lado, los docentes debemos advertir a nuestros/as alumnos/as de los peligros que tiene la red y mantenerles informados sobre la identidad digital (Educación Primaria).
¿Qué funciones debe tener un docente en cuanto a los escenarios tecnológicos?
- Dejar que sus alumnos/as aprendan de forma autónoma.
- Regular los aprendizajes, favorecer y evaluar.
- Motivar: proponer actividades interesantes y despertar el deseo por aprender.
- Desarrollar el desarrollo cognitivo y personal.
- Aprovechar las TICS.
- Dejar que sus alumnos/as aprendan mediante aprendizajes significativos.
- Mediador.
- Planificar los contenidos.
- Atender a las diferencias individuales.
- Establecer metas.
- Compartir experiencias.
¿Cuál es el nuevo papel del profesorado?
Introducir las TICS en ocasiones oportunas.
Promover el aprendizaje autónomo y colaborativo
Aprovechar distintas herramientas: Material didáctico o TICS que faciliten el aprendizaje.
Considerar las aportaciones de los medios de comunicación.
Incorporar el lenguaje icónico (símbolos compresibles), la estructuración hipertextual (la multimedianidad).
Dar ejemplo en cuando al buen uso de las TICS.
Realizar trabajos con sus alumnos/as.
¿De qué depende el manejo adecuado de las TICS?
Depende del rol de los docentes y de las competencias adquiridas en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los niños/as.
Nueva condición educativa promovida por las TICS:
Es que los niños/as aprendan, piensen, trabajen en equipo y asuman con responsabilidad sus decisiones.
Nuevo rol del profesorado ante las TICS:
Enseñar a sus alumnos/as a utilizar correctamente diferentes herramientas tanto para el ámbito académico como para el ámbito personal. Y para ello, los docentes debemos estar continuamente formándonos para así, garantizar la calidad de la educación que impartimos a nuestros/as alumnos/as.
Posibilidades educativas en el aula:
- Prácticas innovadoras.
- Calidad educativa.
- Generar redes de aprendizaje y de nuevos conocimientos.
- Fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje.
- Es un espacio abierto de discusión.
Y por último, todo la clase realizó un kahoot para recordar los contenidos más importantes sobre este tema.
Antes de acabar esta entrada, os voy a contar brevemente mi experiencia con las tecnologías. A mí nunca me han interesado los aparatos electrónicos, ni nada relacionado con las tecnologías. Durante mi escolaridad he tenido clases de tecnología e informática pero no eran asignaturas que me interesasen mucho. Incluso, llegué a decirle al profesor de tecnología que solo aspiraba a aprobar ya que nunca seria "tecnóloga". Ahora en segundo de carrera y gracias a esta asignatura, me he dado cuenta que realmente si me interesaban y me interesan puesto que antes no veía su utilidad y ahora como futura maestra si. Creo que es un recurso indispensable en el aprendizaje y por ello, tanto los ya maestros/as como los futuros/as maestras/as tenemos que ser competentes digitalmente.
Hola!! 😉 Hoy hemos visto un corto muy bonito titulado "¿Cómo decimos las cosas?"
¿Hasta dónde llega el poder de la sonrisa?
Al sonreír expresamos alegría y satisfacción, liberando estrés. Es contagiosa pero, no dura más de un instante. Al regalar una sonrisa, estamos compartiendo un recuerdo que en ocasiones lleva a ser eterno. Nadie debe privarse de ella, sin embargo, la utilizamos menos de lo que deberíamos (''Todo el día sonriendo'').
Cuanto más grande y frecuente sea nuestra sonrisa mayor serán los cambios positivos en nuestra vida.
"Una sonrisa no cuesta nada y produce mucho" Mahatma Gandhi.
Siguiendo con la clase, hemos realizado la práctica 6. En ella, cada alumno/a ha llevado a cabo un análisis de un blog de Educación Infantil (E.I) con el fin de conocer mejor los blogs de maestros/as de E.I.
En clase, hemos visualizado un vídeo titulado "Cuentos para niños de la Web 2.0"
Este vídeo podría ser un ejemplo de actividad para que los niños/as aprendan las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0 ya que, a través de un cuento los pequeños/as entienden de forma clara y visual. De este modo, nuestros/as alumnos/as podrán comprender que en la Web 1.0 somos consumidores (ejemplo: hotmail) mientras que en la Web 2.0 somos prosumidores (ejemplo: youtube, skype, twitter, etc.), obtenemos y recibimos información y la proporcionamos.
Herramientas Web 2.0
En esta clase, también hemos aprendido las peculiaridades de las herramientas Web 2.0 y algunos ejemplos de ellas.
Las herramientas Web 2.0 presentan una serie de características aunque, no todas cumplen todos los requisitos:
Embed: podemos insertar muchas herramientas web 2.0 en blog, webs,...
No se necesita inscribirse.
Son gratuitas.
Y la mayoría están en Inglés.
Ejemplos de Herramientas Web 2.0:
En la nube TIC:
Es un blog de docentes donde podemos encontrar análisis, reseñas de algunas herramientas, entre otras cosas, muy útiles para el aula.
Artefactos digitales:
Encontramos herramientas para presentaciones, infografías, imágenes, vídeos, etc.
Webquest:
Para todos los niveles infantil, primaria, secundaria, bachillerato,... Zunal, Webquest creator, Google Sites, son algunos de los ejemplos.
Gamificación:
Aprendizaje basado en el juego: kahoot, socrative, cerebriti, etc.
Nubes de palabras:
Wordle, tagxedo, tagul son algunas de las herramientas donde podemos realizar nubes de palabras.
Si queréis ver un ejemplo os invito a que vayáis a la entrada del día 6.
Infografías
Son mezclas de imágenes y texto que explican de forma sencilla una determinada información. Podemos utilizar las siguientes herramietas: Piktochart, easelly, visual.ly, iCharts, entre otros.
Pensamiento computacional: Code, Code combat, Code Monkey y Make world son algunos de los ejemplos.
Otras herramientas:
Conversores: PDF to DOC, Smallpdf, Zamzar, Descargar YT.
Editores gráficos: PIXLR, LUNAPIC, Splashup.
Gestión de tiempo: Google Calendar, Reservio, Remember the milk, Doodle.
Redes sociales: Linked in, Internet en el aula, Tiching, Docente.me, ScolarTIC.
Discos duros: Google Drive, Dropbox, OneDrive, iCloud.
Geolocalización: Consulta real de la ubicación. Ejemplos de herramientas: Google Maps, Apple Maps, IKIMAP, GOOGLE EARTH.
Geotracking:
Aplicaciones de fitness que permiten a los usuarios saber su estado físico y su salud. Por ejemplo: endomondo y cycletarget.
Vídeos con preguntas: ESL video, FLEvideo, QUIZREVOLUTION, EDpuzzle.
Booktrailer:
Pequeños vídeos para presentar libros mostrando así el tema del mismo y generando expectación hacia él para la obra sea leída.
Stop Motion:
Es una técnica de animación que consiste en aparentar movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas.
Realidad Aumentada: Códigos QR.
Plickers:
Las Plickets es una herramienta que gracias a ella, los maestros/as pueden preguntar y hacer tests a sus alumnos/as de forma divertida, fácil y amena. Además, pueden obtener el resultado en el mismo momento que sus alumnos/as contentan a las preguntas.
Ahora ya tenéis una idea general de Herramientas Web 2.0, ¡no tenéis excusa para no utilizarlas!
Después de la explicación de las Herramientas Web 2.0 por parte del profesor, comentó la Práctica 5. En ella, cada alumno/a tiene que realizar dos análisis de dos Herramientas Web 2.0 rellenando una ficha para cada una. Y cuando todo el mundo, las tenga completadas vamos a hacer un recopilatorio de todas ellas, bien para utilizarlas tanto dentro de un aula como fuera. Os dejo mis prácticas sobre Goconqr y de WordReference:
