Nunca dejéis de volar...

Hoy se termina otro viaje. Algunos días se me han hecho muy corto, otros un poco más largo, duro e intenso... pero, también del que he aprendido mucho no sólo como estudiante de magisterio sino como persona.

Os tengo que confesar que al principio del blog, pensaba que se me haría cuesta arriba pero, poco a poco he conseguido llevarlo hacía delante. 

De la asignatura de Desarrollo Curricular y Aulas Digitales me llevo aprendizajes, experiencias, amistades pero, sobre todo, hechos que al final dicen mucho más que todo lo demás.

Espero que esto no sea un adiós sino un hasta pronto ya que, me gustaría que este blog siga teniendo vida con recursos educativos y reflexiones.

 

¡¡Nos vemos pronto!!

Nunca dejéis de volar...

DÍA 26

Hola!!😃😃
Hoy, el último grupo ha expuesto el tema 15.

"La Robótica"

La robótica y la programación siempre han ido de la mano puesto que para que funcione  una maquina/robot  se necesita previamente una determinada programación.

En la exposición de hoy me ha llamada mucho la atención un recurso educativo para utilizarlo en Educación Infantil llamado BEE-BOT. 

Posiblemente, nunca habréis oído hablar de él, al igual que yo hasta hoy. Debido a ello, en esta entrada me voy a centrar exclusivamente en este recurso y en la gran utilidad que le veo para infantil. 

BEE-BOT es una gran herramienta para trabajar el pensamiento computacional: lateralidad, orientación, temporalidad, secuencias e incluso algoritmos.

Esta herramienta tiene un funcionamiento sencillo. Presenta una tecla donde permite que el BEE-BOT gire hacia delante, 90º a la derecha, retroceda o gire 90º a la izquierda. Además de, un botón para parar, borrar la secuencia y uno central para que la maquina ejecute la secuencia.

Para utilizar este recurso, hace falta un tablero (cartulina, papel continuo) y realizar cuadrado en él, teniendo en cuenta que estos sean mucho más grandes que el BEE- BOT para que este pueda entrar perfectamenta y para que los niños/as no se líen al programarlo.

• ¿Cómo podemos introducirlos en infantil?

Poniendo gomets de diferentes formas geométricas en las diferentes teclas (hacia delante, detrás, derecha e izquierda) de modo que los docentes tienen que crear diferentes modelos de plantillas (fáciles o difíciles). Y nos pueden ser muy útil  para que los niños/as aprendan los animales, frutas, colores, entre otros.

En primaria, podemos crear grupos, y cada uno de éstos, crean circuitos para otros compañeros/as, e incluso,  podemos realizar actividades con nuestros alumnos/as utilizando esta máquina pero, llevando a cabo circuitos más complejos. Uno de ellos, sería limitar los movimiento con el BEE-BOT.

Y por último os dejo un vídeo donde podéis encontrar diferentes recursos y actividades de programación y robótica para utilizarlos en Infantil y primaria.

DÍA 25

En la clase de hoy, tres compañeras han explicado el tema 14.

"La incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital"

Primero, hemos visualizado un vídeo sobre la utilidad de la pizarra digital interactiva durante la asamblea (pasar lista, poner la fecha, tiempo) en infantil.

La pizarra digital interactiva (PDI)  es una de las actividades más enriquecedoras del aula ya que, tienen múltiples usos. Además, de que los niños/as gracias a ella muestran mucho más entusiasmo por ir al colegio puesto que, es mucho más divertido aprender a través de ella que realizar actividades con una ficha y un lápiz.
En cuanto a su uso, decir que tienen un gran  potencial pedagógicos, promueven la interacción entre iguales, profesores y tecnología  permitiendo así el trabajo colaborativo en la clase. Además, de ser para el profesor es un gran apoyo para introducir mejor los contenidos de cada sesión, promover la interacción y la interactividad y permite una enseñanza bimodal (trabajar contenidos con diferentes actividades).

Por otro lado, también tienen una utilidad muy revelante puesto que, sirven de ayuda para los alumnos/as con discapacidad o necesidades educativas especiales.

• ¿Cómo podemos utilizar la PDI en el ámbito educativo?

Llevando a cabo en el aula programas como PlayTIC  donde podemos encontrar  actividades claras y  entretenidas tanto para infantil  (por ejemplo cuentos) como para  primaria y secundaria.

En Secundaria se podría realizar un sistema de evaluación interactiva con la PDI. De esta manera, los alumnos/as pueden responder a preguntas planteadas sobre un tema determinado con la ayuda de un mando. En cuanto a las respuestas son  anónimas o con la identificación mando - alumno y los resultados salen en forma de gráfico.

Por ejemplo EDUCLICK es un sistema de evaluación interactiva.  Con este programa, los docentes podemos averiguar lo que han aprendido, evaluando así su nivel de conocimientos, gracias a él podemos estimular el debate y es divertido ya que, es como si fuera una competición.

Personalmente, pienso que el uso de la PDI es importante en todos los niveles educativos principalmente en infantil y primaria puesto que, de esta manera los niños/as prestan más atención, están más motivados hacia el aprendizaje y participan mucho más.

Y por último, hemos visto otro vídeo donde he podido ser consciente de que toda la vida me han enseñado a memorizar datos y datos... Cuando en realidad aprender no es memorizar sino  entender.

DÍA 24

Hola!! 😃
En la clase de hoy, han expuesto dos grupos. El primero grupo, ha explicado el tema 12. 

"El Vídeo en la Enseñanza y la Formación"

¿Alguna vez os habéis parado a pensar en la utilidad de los vídeos como recurso pedagógico? Si vuestra respuesta es "no" estar muy atentos...

Los vídeos son uno de los medios didácticos más utilizados por los maestros/as ya que, sirven como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

•  ¿Cuáles son las funciones del vídeo en los procesos formativos?

1. Son transmisores de información: Pueden ser diseñados expresamente para el alumnado o para el público en general.
2. Son un instrumento motivador.
3. Un instrumento de conocimiento: elaboraso conjuntamente (entre toda la clase) de un material audiovisual.
4. Es un instrumento de evaluación: Para conocimientos, habilidades y destrezas de los propios alumnos/as.
5. Instrumento de comunicación y alfabetización icónica.
6. Mejora la formación y el perfeccionamiento del profesorado en aspectos y estrategias didácticas y metodológicas: microenseñanza y supervisión clínica, toma de decisiones y estudio de casos.
7. Son una herramienta de observación psicodidáctica.

Ámbito Educativo

En Educación Infantil, también podemos realizar actividades con una cámara de vídeo. Por ejemplo,  "Somos periodistas". En esta actividad, la podemos llevar a cabo en la propia aula, haciendo grupos de 5 ó 6 niños/as donde dos de ellos sean los periodistas y el resto los entrevistados. Estos pueden ser personajes de ficción, dibujos animados o incluso  famosos. Otra actividad que podemos realizar podría ser invitar a un padre o madre de cualquier alumno/a de clase e ir preguntándole sobre su labor como profesional. 

En mi opinión, creo que la realización de vídeos en cualquier nivel educativo tiene muchas beneficios, tales como aprender a trabajar en equipo, mejorar la expresión oral y quitar el miedo a hablar en publico. Además de ser muy motivador, divertido, y por supuesto, están continuamente aprendiendo.

Y seguidamente, el segundo grupo expuso el tema 13.

"La Imagen Fija en la Enseñanza"

El avance de la sociedad ha supuesto la integración de las TIC en la Educación y en los procesos de enseñanza - aprendizaje. Por ejemplo el uso de la imagen digital para crear Pósters, Fotonovelas y Murales Multimedia.

La fotografía digital es un proceso de captura de imágenes fijas a través de un cámara oscura, muy similar al que implica la fotografía tradicional. 

• Ventajas: disponer de las imágenes grabadas al instante, se puede conectar a un ordenador y otro dispositivo, pueden verse las fotos que acabamos de tomar y son guardadas en la memoria de la cámara.

En cambio la fotografía convencional es aquella que utiliza técnicas no digitales para producir imágenes.

Por otro lado, es muy importante la fotografía puesto que es el mensaje principal que queremos transmitir (lenguaje visual). Hay que tener en cuenta, tanto el plano como el tipo de ángulo.

•  ¿Cómo podríamos trabajar la imagen en Educación Infantil?

Una actividad que podríamos hacer con nuestros alumnos/as para trabajar la imagen podría ser realizar un mural con fotos que traigan los niños/as. Les explicaremos la diferencia entre plano y ángulo. Después, empezaríamos ya a realizar el mural dividiéndolo en dos partes (planos y ángulos). Además de, comentarles las diferencias entre los diferentes planos y ángulos. Por ejemplo: el primerísimo plano es cuando en la foto solo vemos la cara de la persona o el primer ángulo es como si la foto la estuviera haciéndola una persona enfrente nuestra.

 

Y posteriormente, con los planos ya que, pueden ser más difíciles de distinguir para los niños/as.

Otra de las actividades que podemos hacer, siempre y cuando sean adaptadas, al curso correspondiente podría ser una fotonovela, un póster o un mural multimedia. 

En primer lugar, la fotonovela es un género narrativo donde se une la imágen y el texto.  Para su realización sólo nos hace falta una cámara digital, un ordenador y la aplicación de BUBBLR.

En segundo lugar, tenemos el mural multimedia. En él, podemos incluir tanto texto e imagen como sonido. Este es un recurso muy interesante para trabajarlo es Secundaria donde los alumnos/as pueden realizar presentaciones de proyectos de investigación, reportajes, promocionar un libro que han leído, una película que han visto, entre otras muchas cosas. 

Y en tercer lugar, tenemos el póster. Para llevar uno a cabo, tenemos a nuestro alcance diferentes aplicaciones. En muchos de ellos, no es necesario instalar un programa en nuestro PC por ejemplo AUTOMATIVADOR. (En la entrada 8 tenéis un ejemplo)

DÍA 23

Este martes, dos compañeras nos han comentado el tema 11.

"Mobile Learning: Móviles, Tablets, E-Books"

Las aplicaciones móviles van más allá de las herramientas 2.0: son más simples, están mejor diseñadas, necesitamos menos búsqueda y obtienen mucha más información.

Las aplicaciones móviles son pequeños programas informáticos para dispositivos móviles que se instalan para dar soporte y permitir interactuar con archivos de un ordenador o que nos permitan hacer funciones extra con nuestros móviles.

•  ¿Se utilizan sólo para navegar por internet o para usar las redes sociales? 

No, sirven también para organizar nuestro propio trabajo. Al tener acceso a internet en casi todas las partes, podemos estar en todo momento conectados (Ubicuidad).

Los dispositivos móviles, nos ofrecen portabilidad, ligereza y por supuesto, rapidez (tienen diversas utilidades y servicios tales como televisión, telefonía, acceso a internet,...)

• Ámbito de la Educación

Las aplicaciones móviles favorecen al aprendizaje. Por ejemplo el uso de Twitter en Secundaria. Este recurso es muy fácil de utilizar y de descargar en los móviles o tablets y nos sirve  como herramienta de discusión de un determinado tema. Pero, ¿cómo se puede llevar a cabo el debate? Los alumnos/as participan mediante el envío de mensajes respondiendo así a sus  compañeros/as.

Esta manera de aprender tiene una serie de ventajas: la  exploración de  innovadoras técnicas de enseñanza,  facilita el aprendizaje en cualquier lugar, es un modelo de informática móvil, se produce la "brecha digital" y nos beneficiamos de las tecnologías móviles.

 
Otro ejemplo, podría ser el uso educativo de Whatsapp también en Secundaria. Este nos posibilita la creación de grupos de debate sobre temas trabajados en clase, compartir material multimedia a través de la app, incrementar al alumnado a corregir las faltas de ortografía entre ellos, la creación de relatos colectivos de ficción asociados a contenidos de clase, se puede usar como un chat de forma esporádica, incentivar evaluando la participación con un % en la nota final e incluso, para avisar e informar de información relevante ya sea, de forma grupal e individual.

Personalmente, pienso que el uso de las aplicaciones sociales en los dispositivos móviles son muy útiles y amenas para el alumnado de Secundaria. En cambio, para el alumnado de infantil y primaria veo su utilidad en la realización de grupos entre padres/madres y el maestro/a tutor/a. A pesar de ello, existen una gran cantidad de aplicaciones excelentes para llevar a cabo en el aula de infantil y primaria con tablets o con la pizarra electrónica.

DÍA 22

En la clase de hoy, tres compañeras nos han expuesto el tema 10.

"Los Podcast"

Los Podcast tienen su origen en  los IPod + broadcast (emisión).

Y para elaborarlos necesitamos sólo un altavoz, un ordenador y un mensaje para transmitir.
Este tipo de herramienta es muy popular debido a su accesibilidad, a su compatibilidad con otras actividades, a que nos permite su uso con teléfonos móviles y al acceso a la suscripción de diversos  programas donde se realizan podcast. Además de, poder descargar nuestro audio.

• ¿ Podcast en Educación?  

El uso del podcast como herramienta de aprendizaje en las aulas recibe el nombre de Coursecasting.

El podcast educativo puede ser utilizado en cualquier nivel y por lo tanto, el rol del maestro/as cambiará. Con esto quiero decir, que si llevamos a cabo un Podcast en Secundaria, los propios alumnos/as serán los encargados de montarlo y elaborarlo mientras que en Educación Infantil, el propio maestro/a tiene que asumir este trabajo. En cuanto al montaje y elaboración los programas Audacity y ivoox son excelentes y fáciles de manejar. Además, en este último, podemos insertar nuestro audio en blogs. 
Los podcast son un recurso muy interesante para realizar con niños/as de infantil ya que, los padres de tus alumnos/as, pueden saber lo que hacen sus hijos/as en clase. Además, de enseñar la gran propuesta a otros maestros/as que aún no la conocen e incluso, estos pueden verse interesados y empezar a llevarlos a cabo en sus  propias aulas. Sin olvidar, lo más importante de todo que es la potencialización de la expresión oral; comunicación  e interacción.
 

En Infantil, podemos usar este recurso para realizar entrevistas a profesionales, conocer su labor como tal  o incluso, a un personaje ficticio (dibujos animados).

Aquí tenéis un ejemplo de podcast llevado a cabo en una aula de Educación Infantil, concretamente en el Colegio Claret de Las Palmas.

Y  por último comentar que muchos/as maestros/as y profesores/as que han utilizado este recurso en sus propias aulas, están muy satisfechos y contentos con los resultados que han obtenido. Ven muchas ventajas como por ejemplo que pueden ser escuchados siempre que se quiera, sirven de repaso y aprendizaje, pueden ser utilizados en cualquier lugar, se pueden subir a Youtube, sirven para trabajar cualquier contenido que se desee, la duración es opcional y pueden ser compartidos en blogs y  cualquier otra herramienta digital. En cambio, solo  ven un único inconveniente que es el tiempo de montarlo y elaborarlo.

¡Os invito a que lo probéis en vuestras aulas! Yo seguro que lo llevaré a cabo porque me parece un recurso fabuloso para autoaprender y es una actividad muy motivadora.