Nunca dejéis de volar...

Hoy se termina otro viaje. Algunos días se me han hecho muy corto, otros un poco más largo, duro e intenso... pero, también del que he aprendido mucho no sólo como estudiante de magisterio sino como persona.

Os tengo que confesar que al principio del blog, pensaba que se me haría cuesta arriba pero, poco a poco he conseguido llevarlo hacía delante. 

De la asignatura de Desarrollo Curricular y Aulas Digitales me llevo aprendizajes, experiencias, amistades pero, sobre todo, hechos que al final dicen mucho más que todo lo demás.

Espero que esto no sea un adiós sino un hasta pronto ya que, me gustaría que este blog siga teniendo vida con recursos educativos y reflexiones.

 

¡¡Nos vemos pronto!!

Nunca dejéis de volar...

DÍA 26

Hola!!😃😃
Hoy, el último grupo ha expuesto el tema 15.

"La Robótica"

La robótica y la programación siempre han ido de la mano puesto que para que funcione  una maquina/robot  se necesita previamente una determinada programación.

En la exposición de hoy me ha llamada mucho la atención un recurso educativo para utilizarlo en Educación Infantil llamado BEE-BOT. 

Posiblemente, nunca habréis oído hablar de él, al igual que yo hasta hoy. Debido a ello, en esta entrada me voy a centrar exclusivamente en este recurso y en la gran utilidad que le veo para infantil. 

BEE-BOT es una gran herramienta para trabajar el pensamiento computacional: lateralidad, orientación, temporalidad, secuencias e incluso algoritmos.

Esta herramienta tiene un funcionamiento sencillo. Presenta una tecla donde permite que el BEE-BOT gire hacia delante, 90º a la derecha, retroceda o gire 90º a la izquierda. Además de, un botón para parar, borrar la secuencia y uno central para que la maquina ejecute la secuencia.

Para utilizar este recurso, hace falta un tablero (cartulina, papel continuo) y realizar cuadrado en él, teniendo en cuenta que estos sean mucho más grandes que el BEE- BOT para que este pueda entrar perfectamenta y para que los niños/as no se líen al programarlo.

• ¿Cómo podemos introducirlos en infantil?

Poniendo gomets de diferentes formas geométricas en las diferentes teclas (hacia delante, detrás, derecha e izquierda) de modo que los docentes tienen que crear diferentes modelos de plantillas (fáciles o difíciles). Y nos pueden ser muy útil  para que los niños/as aprendan los animales, frutas, colores, entre otros.

En primaria, podemos crear grupos, y cada uno de éstos, crean circuitos para otros compañeros/as, e incluso,  podemos realizar actividades con nuestros alumnos/as utilizando esta máquina pero, llevando a cabo circuitos más complejos. Uno de ellos, sería limitar los movimiento con el BEE-BOT.

Y por último os dejo un vídeo donde podéis encontrar diferentes recursos y actividades de programación y robótica para utilizarlos en Infantil y primaria.

DÍA 25

En la clase de hoy, tres compañeras han explicado el tema 14.

"La incorporación a los escenarios educativos de la pizarra digital"

Primero, hemos visualizado un vídeo sobre la utilidad de la pizarra digital interactiva durante la asamblea (pasar lista, poner la fecha, tiempo) en infantil.

La pizarra digital interactiva (PDI)  es una de las actividades más enriquecedoras del aula ya que, tienen múltiples usos. Además, de que los niños/as gracias a ella muestran mucho más entusiasmo por ir al colegio puesto que, es mucho más divertido aprender a través de ella que realizar actividades con una ficha y un lápiz.
En cuanto a su uso, decir que tienen un gran  potencial pedagógicos, promueven la interacción entre iguales, profesores y tecnología  permitiendo así el trabajo colaborativo en la clase. Además, de ser para el profesor es un gran apoyo para introducir mejor los contenidos de cada sesión, promover la interacción y la interactividad y permite una enseñanza bimodal (trabajar contenidos con diferentes actividades).

Por otro lado, también tienen una utilidad muy revelante puesto que, sirven de ayuda para los alumnos/as con discapacidad o necesidades educativas especiales.

• ¿Cómo podemos utilizar la PDI en el ámbito educativo?

Llevando a cabo en el aula programas como PlayTIC  donde podemos encontrar  actividades claras y  entretenidas tanto para infantil  (por ejemplo cuentos) como para  primaria y secundaria.

En Secundaria se podría realizar un sistema de evaluación interactiva con la PDI. De esta manera, los alumnos/as pueden responder a preguntas planteadas sobre un tema determinado con la ayuda de un mando. En cuanto a las respuestas son  anónimas o con la identificación mando - alumno y los resultados salen en forma de gráfico.

Por ejemplo EDUCLICK es un sistema de evaluación interactiva.  Con este programa, los docentes podemos averiguar lo que han aprendido, evaluando así su nivel de conocimientos, gracias a él podemos estimular el debate y es divertido ya que, es como si fuera una competición.

Personalmente, pienso que el uso de la PDI es importante en todos los niveles educativos principalmente en infantil y primaria puesto que, de esta manera los niños/as prestan más atención, están más motivados hacia el aprendizaje y participan mucho más.

Y por último, hemos visto otro vídeo donde he podido ser consciente de que toda la vida me han enseñado a memorizar datos y datos... Cuando en realidad aprender no es memorizar sino  entender.

DÍA 24

Hola!! 😃
En la clase de hoy, han expuesto dos grupos. El primero grupo, ha explicado el tema 12. 

"El Vídeo en la Enseñanza y la Formación"

¿Alguna vez os habéis parado a pensar en la utilidad de los vídeos como recurso pedagógico? Si vuestra respuesta es "no" estar muy atentos...

Los vídeos son uno de los medios didácticos más utilizados por los maestros/as ya que, sirven como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

•  ¿Cuáles son las funciones del vídeo en los procesos formativos?

1. Son transmisores de información: Pueden ser diseñados expresamente para el alumnado o para el público en general.
2. Son un instrumento motivador.
3. Un instrumento de conocimiento: elaboraso conjuntamente (entre toda la clase) de un material audiovisual.
4. Es un instrumento de evaluación: Para conocimientos, habilidades y destrezas de los propios alumnos/as.
5. Instrumento de comunicación y alfabetización icónica.
6. Mejora la formación y el perfeccionamiento del profesorado en aspectos y estrategias didácticas y metodológicas: microenseñanza y supervisión clínica, toma de decisiones y estudio de casos.
7. Son una herramienta de observación psicodidáctica.

Ámbito Educativo

En Educación Infantil, también podemos realizar actividades con una cámara de vídeo. Por ejemplo,  "Somos periodistas". En esta actividad, la podemos llevar a cabo en la propia aula, haciendo grupos de 5 ó 6 niños/as donde dos de ellos sean los periodistas y el resto los entrevistados. Estos pueden ser personajes de ficción, dibujos animados o incluso  famosos. Otra actividad que podemos realizar podría ser invitar a un padre o madre de cualquier alumno/a de clase e ir preguntándole sobre su labor como profesional. 

En mi opinión, creo que la realización de vídeos en cualquier nivel educativo tiene muchas beneficios, tales como aprender a trabajar en equipo, mejorar la expresión oral y quitar el miedo a hablar en publico. Además de ser muy motivador, divertido, y por supuesto, están continuamente aprendiendo.

Y seguidamente, el segundo grupo expuso el tema 13.

"La Imagen Fija en la Enseñanza"

El avance de la sociedad ha supuesto la integración de las TIC en la Educación y en los procesos de enseñanza - aprendizaje. Por ejemplo el uso de la imagen digital para crear Pósters, Fotonovelas y Murales Multimedia.

La fotografía digital es un proceso de captura de imágenes fijas a través de un cámara oscura, muy similar al que implica la fotografía tradicional. 

• Ventajas: disponer de las imágenes grabadas al instante, se puede conectar a un ordenador y otro dispositivo, pueden verse las fotos que acabamos de tomar y son guardadas en la memoria de la cámara.

En cambio la fotografía convencional es aquella que utiliza técnicas no digitales para producir imágenes.

Por otro lado, es muy importante la fotografía puesto que es el mensaje principal que queremos transmitir (lenguaje visual). Hay que tener en cuenta, tanto el plano como el tipo de ángulo.

•  ¿Cómo podríamos trabajar la imagen en Educación Infantil?

Una actividad que podríamos hacer con nuestros alumnos/as para trabajar la imagen podría ser realizar un mural con fotos que traigan los niños/as. Les explicaremos la diferencia entre plano y ángulo. Después, empezaríamos ya a realizar el mural dividiéndolo en dos partes (planos y ángulos). Además de, comentarles las diferencias entre los diferentes planos y ángulos. Por ejemplo: el primerísimo plano es cuando en la foto solo vemos la cara de la persona o el primer ángulo es como si la foto la estuviera haciéndola una persona enfrente nuestra.

 

Y posteriormente, con los planos ya que, pueden ser más difíciles de distinguir para los niños/as.

Otra de las actividades que podemos hacer, siempre y cuando sean adaptadas, al curso correspondiente podría ser una fotonovela, un póster o un mural multimedia. 

En primer lugar, la fotonovela es un género narrativo donde se une la imágen y el texto.  Para su realización sólo nos hace falta una cámara digital, un ordenador y la aplicación de BUBBLR.

En segundo lugar, tenemos el mural multimedia. En él, podemos incluir tanto texto e imagen como sonido. Este es un recurso muy interesante para trabajarlo es Secundaria donde los alumnos/as pueden realizar presentaciones de proyectos de investigación, reportajes, promocionar un libro que han leído, una película que han visto, entre otras muchas cosas. 

Y en tercer lugar, tenemos el póster. Para llevar uno a cabo, tenemos a nuestro alcance diferentes aplicaciones. En muchos de ellos, no es necesario instalar un programa en nuestro PC por ejemplo AUTOMATIVADOR. (En la entrada 8 tenéis un ejemplo)

DÍA 23

Este martes, dos compañeras nos han comentado el tema 11.

"Mobile Learning: Móviles, Tablets, E-Books"

Las aplicaciones móviles van más allá de las herramientas 2.0: son más simples, están mejor diseñadas, necesitamos menos búsqueda y obtienen mucha más información.

Las aplicaciones móviles son pequeños programas informáticos para dispositivos móviles que se instalan para dar soporte y permitir interactuar con archivos de un ordenador o que nos permitan hacer funciones extra con nuestros móviles.

•  ¿Se utilizan sólo para navegar por internet o para usar las redes sociales? 

No, sirven también para organizar nuestro propio trabajo. Al tener acceso a internet en casi todas las partes, podemos estar en todo momento conectados (Ubicuidad).

Los dispositivos móviles, nos ofrecen portabilidad, ligereza y por supuesto, rapidez (tienen diversas utilidades y servicios tales como televisión, telefonía, acceso a internet,...)

• Ámbito de la Educación

Las aplicaciones móviles favorecen al aprendizaje. Por ejemplo el uso de Twitter en Secundaria. Este recurso es muy fácil de utilizar y de descargar en los móviles o tablets y nos sirve  como herramienta de discusión de un determinado tema. Pero, ¿cómo se puede llevar a cabo el debate? Los alumnos/as participan mediante el envío de mensajes respondiendo así a sus  compañeros/as.

Esta manera de aprender tiene una serie de ventajas: la  exploración de  innovadoras técnicas de enseñanza,  facilita el aprendizaje en cualquier lugar, es un modelo de informática móvil, se produce la "brecha digital" y nos beneficiamos de las tecnologías móviles.

 
Otro ejemplo, podría ser el uso educativo de Whatsapp también en Secundaria. Este nos posibilita la creación de grupos de debate sobre temas trabajados en clase, compartir material multimedia a través de la app, incrementar al alumnado a corregir las faltas de ortografía entre ellos, la creación de relatos colectivos de ficción asociados a contenidos de clase, se puede usar como un chat de forma esporádica, incentivar evaluando la participación con un % en la nota final e incluso, para avisar e informar de información relevante ya sea, de forma grupal e individual.

Personalmente, pienso que el uso de las aplicaciones sociales en los dispositivos móviles son muy útiles y amenas para el alumnado de Secundaria. En cambio, para el alumnado de infantil y primaria veo su utilidad en la realización de grupos entre padres/madres y el maestro/a tutor/a. A pesar de ello, existen una gran cantidad de aplicaciones excelentes para llevar a cabo en el aula de infantil y primaria con tablets o con la pizarra electrónica.

DÍA 22

En la clase de hoy, tres compañeras nos han expuesto el tema 10.

"Los Podcast"

Los Podcast tienen su origen en  los IPod + broadcast (emisión).

Y para elaborarlos necesitamos sólo un altavoz, un ordenador y un mensaje para transmitir.
Este tipo de herramienta es muy popular debido a su accesibilidad, a su compatibilidad con otras actividades, a que nos permite su uso con teléfonos móviles y al acceso a la suscripción de diversos  programas donde se realizan podcast. Además de, poder descargar nuestro audio.

• ¿ Podcast en Educación?  

El uso del podcast como herramienta de aprendizaje en las aulas recibe el nombre de Coursecasting.

El podcast educativo puede ser utilizado en cualquier nivel y por lo tanto, el rol del maestro/as cambiará. Con esto quiero decir, que si llevamos a cabo un Podcast en Secundaria, los propios alumnos/as serán los encargados de montarlo y elaborarlo mientras que en Educación Infantil, el propio maestro/a tiene que asumir este trabajo. En cuanto al montaje y elaboración los programas Audacity y ivoox son excelentes y fáciles de manejar. Además, en este último, podemos insertar nuestro audio en blogs. 
Los podcast son un recurso muy interesante para realizar con niños/as de infantil ya que, los padres de tus alumnos/as, pueden saber lo que hacen sus hijos/as en clase. Además, de enseñar la gran propuesta a otros maestros/as que aún no la conocen e incluso, estos pueden verse interesados y empezar a llevarlos a cabo en sus  propias aulas. Sin olvidar, lo más importante de todo que es la potencialización de la expresión oral; comunicación  e interacción.
 

En Infantil, podemos usar este recurso para realizar entrevistas a profesionales, conocer su labor como tal  o incluso, a un personaje ficticio (dibujos animados).

Aquí tenéis un ejemplo de podcast llevado a cabo en una aula de Educación Infantil, concretamente en el Colegio Claret de Las Palmas.

Y  por último comentar que muchos/as maestros/as y profesores/as que han utilizado este recurso en sus propias aulas, están muy satisfechos y contentos con los resultados que han obtenido. Ven muchas ventajas como por ejemplo que pueden ser escuchados siempre que se quiera, sirven de repaso y aprendizaje, pueden ser utilizados en cualquier lugar, se pueden subir a Youtube, sirven para trabajar cualquier contenido que se desee, la duración es opcional y pueden ser compartidos en blogs y  cualquier otra herramienta digital. En cambio, solo  ven un único inconveniente que es el tiempo de montarlo y elaborarlo.

¡Os invito a que lo probéis en vuestras aulas! Yo seguro que lo llevaré a cabo porque me parece un recurso fabuloso para autoaprender y es una actividad muy motivadora.

DÍA 21

Hola!!ッ
Hoy, un grupo de compañeras, nos han explicaron el tema 9.

"La Realidad Aumentada"

La realidad aumentada es una forma de visión que se lleva a cabo mediante un dispositivo tecnológico y consiste en ver objetos de forma aumentada respecto a otros que se encuentran en el medio. Pero, ¿cómo podemos llevar la realidad aumentada al aula de Educación Infantil? 

Existen diferentes tipo de dispositivos que ponemos emplear:

• Los headset:
  

• Las pantalla de mano:
  

Para una aula de infantil es mucho más cómodo utilizar una pantalla de mano es decir, un móvil. Y a partir de ahí usarlo para llevar a cabo las diferentes actividades como por ejemplo: contar cuentos, realizar tareas de música, dibujar o incluso usarlo en algún proyecto de interés. 

Desde mi punto de vista, pienso que la realidad aumentada es un recurso excelente para trabajarlo en cualquier nivel educativo siempre y cuando se adapte tanto al correspondiente curso como a los propios niños/as. De esta manera, captamos la atención de nuestros/as alumnos/as, es un recurso muy atractivo, motivador y puede ser utilizado tanto dentro como fuera del aula. 

• Ejemplos de realidad aumentada reales que se llevan a cabo en centros educativos:

En Educación Primaria y Secundaria son muchos los maestros/as y profesores/as que la utiliza. Para los alumnos/as  es  motivador, divertido y ameno utilizar los plickers en sus  tareas diarias puesto que, es mucho más aburrido trabajar con bolígrafo y libreta.

En Educación Infantil podemos utilizar la aplicación ciberchase 3D Builder. Esta les permitirá a los niños/as de Educación Infantil familiarizarse con las formas geométricas y conceptos matemáticos muy simples. Mientras que, con  la aplicación Quiver 3D Coloring AP podrán experimentar como sus dibujos cobran vida.

DÍA 20

Este martes, 4 compañeras/as han expuesto el tema 8.

"La competencia digital de los estudiantes"

Es importante recordar que en las 2 últimas décadas, las TIC han producido cambios drásticos, afectando a nuestras relaciones sociales, a las actividades lúdicas  y a la manera de relacionarnos. 

• ¿Qué hacemos con la escuela si la sociedad está evolucionando?

Cambiar el método de enseñanza - aprendizaje. Pero, todo proceso de incorporación de nuevos recursos a la docencia implica tanto ventajas como desventajas.

De esta manera, los alumnos/as aprenden mediante un aprendizaje interactivo, constructivista, deductivo, colaborativo y cooperativo.

• ¿Qué es la competencia digital?

Es el uso confiado y crítico de los medios electrónicos para el trabajo, el ocio y la comunicación. Además, la competencia digital se convierte en el eje del proceso educativo. 

Este término  se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC como es el uso de ordenadores. 
Algunos autores han agrupado a los alumnos/as en 3 generaciones: 

• Einstein 
• Messenger
• Nativos digitales

Mientras que otros autores no están de acuerdo y los agrupan en 3 generaciones diferentes:

• Generación babyboom: nacidos entre el 1945 y 1955.
• Generación X: nacidos entre 1960 y 1985.
• Generación Einstein: desde 1988 hasta ahora.

La educación de hoy en día, no es la de "Teaching by doing" sino la de "Learning by doing".

• Desarrollo de la competencia digital: recursos y experiencias.

Existen diferentes recursos educativos teniendo en cuenta el nivel de los estudiantes. Tres ejemplos de recursos que podemos utilizar en Educación Infantil:

El proyecto Medusa es un ejemplo de recurso educativo para infantil, primaria, secundaria y bachillerato cuyo objetivo principal es ofrecer una gran cantidad de recursos tecnológicos para alumnos/as, docentes y familias tanto para el desarrollo del conocimiento digital como para integrar los contenidos del currículum formativo.

• Una gran cantidad de recursos y contenidos para el aula.
• Compartir proyectos y experiencias educativas de forma individual y colectiva.

• Enlaces de interés y recursos para aprender tanto de trabajo como de ocio.

• Orientaciones educativas para las TICS.
• Recursos educativos de entretenimiento, apoyo y refuerzo.

"Teo y Bea. Un día en casa" es un recurso educativo para infantil destinado a la prevención de accidentes domésticos en el hogar.

Jugando con palabras es otro recurso educativo donde los niños/as aprenden a deletrear palabras en mayúscula (infantil) y  en minúscula (primaria).

Una vez terminado el tema, a mi parecer muy interesante, hemos realizado un kahoot.

DÍA DEL MAESTRO/A

Hoy martes 27 de noviembre es el día del maestro/a y como futura maestra os voy a dejar una pequeña reflexión.

Son muchos los maestros/as y profesores/as que durante mis años de escolaridad he conocido. Ninguno  igual y cada uno de ellos/as únicos/as. De unos he aprendido más que de otros pero, sobre todo  he aprendido a ser la persona que soy ahora  y como quiero ser como docente.

Hace bastantes años, cuando todavía estaba en primaria, conocí a una gran maestra. Era muy peculiar y nos llamábamos  a nosotros mismos: "los alumnos/as de 5º C no ven la luz del día". Imaginaros los deberes que ponía...

Sí es cierto pero, mostraba una gran pasión por su trabajo y tenía un corazón gigante.  Está persona, me cambió la vida. Fue cuando realmente me dije a mi misma "quiero ser maestra y quiero ser como ella"

Aún recuerdo su  tranquilidad y su  dulzura. El mensaje que sin decirlo me transmitía con sus actos, acciones y palabras: "Creer y ser  vosotros mismos/as porque cada uno de vosotros/as tenéis unas habilidades y necesidades pero, todos sois igual de especiales".

Hoy en día, nuestra relación esta todavía viva y es a quién recurro cuando necesito ayuda para trabajos.

En cambio, en el instituto conocí a una persona que todo aquel efecto y admiración hacia mi maestra de primaria, no lo encontré en ella. Pero, me enseñó a  como quiero ser como maestra y si alguna vez, dejo de amar esta profesión, la dejaré y me dedicaré a otra cosa.

Y este año, he conocido a un profesor al que admiro tanto como docente como persona. Me ha enseñado que lo más valioso que tenemos son la familia y los amigos y que los nuestras acciones y hechos dicen mucho de nosotros.

¡Gracias a cada uno de vosotros/as por enseñarme y crecer como persona!

DÍA 19

Este jueves, han expuesto dos grupos. El primero de ellos, ha explicado el tema 6.

"Organización de las TIC en los centros de infantil y primaria"

Los centros educativos deben adaptarse a las nuevas situaciones que van surgiendo y a las necesidades del alumnado a través de, nuevos modelos de aprendizaje.

• ¿Cómo lo podemos hacer? Integrando las TICS en la educación; adaptando los procesos de enseñanza - aprendizaje, tanto dentro como fuera de la propia aula y cuyas actividades respongan a los objetivos educativos previstos.

La integración de las TICS en los centros escolares es fundamental y suele ir asociada a softwares educativos.

• ¿Dónde podemos utilizar las TICS? En la  aula de informática, en la propia aula: pantalla digital, ordenador, entre otros.
• Situaciones de trabajo: individual, en grupo, trabajando por proyectos, a distancia, etc.
• ¿Por qué es eficaz? Porque aumentan las relaciones entre iguales, profesor- alumno/a, hay colaboración, comunicación, participación,etc. 

Además, existen diferentes modalidades básicas en cuanto a la organización según Lorenzo:

• Los talleres y rincones: Son técnicas didácticas que suponen un procedimiento de selección, organización y distribución de materiales y recursos, orientados hacia actividades concretas y distribuidos en espacios cercanos por temas o áreas de conocimiento.

• Departamentos de actividades complementarias o escolares: Excursiones, viajes de fin de curso, etc.
• Centros de recursos: Dinamizador en el uso de los medios, coordinador temporal de los equipos, formación y reciclaje de los profesores, etc.

En  cuento al Ministerio de Educación, en colaboración con las consejerías refuerzan la integración de las TICS en los centros educativos y ponen en marcha el Plan TIC cuyo objetivo es adquirir las competencias básicas para mejorar la educación sabiendo utilizar las tecnologías e integrarlas como herramienta de apoyo. 

El  Plan TIC presenta una serie de características: 

• Contener objetivos claros.
• Estar contextualizado.
• Ser viable y flexible.
• Estar consensuado.
• Estar organizado.

Algunas de las experiencias del Plan TIC: 

• Aula 365: Red de aprendizaje social que potencia la creatividad.

• Geografía plus: Actividades divertidas y dinámicas enfocadas a la geografía.

• JueduLand: Son juegos educativos e interactivos de temas muy variados.

Y por último, al igual que en todas las exposiciones anteriores realizamos un kahoot.

A continuación, el segundo grupo ha comentado el tema 7.

"La informática y los multimedia: su utilización en la Educación Infantil" 

• ¿Cuáles son los principios que deben realizarse en la producción de las TIC?

• Hay 4 fases para la producción de las TIC:

1. Diseño: se determinan objetivos, la audiencia, los contenidos, actividades entre otros.
2. Producción: llevar a cabo las decisiones adoptadas en la fase anterior. Implica elementos técnicos como hardware y software (cámaras, equipos de iluminación, paletas de digitalización, etc.)
3. Posproducción: plasmar el trabajo realizado en un ordenador a través de programas de  edición vídeos, efectos de animación, banda sonora, de transición,etc.
4. Evaluación: conocer la eficacia y si se han alcanzado los objetivos de las TIC.

En cuanto a las presentaciones multimedia decir que son un documento que incorpora recursos tales como textos, imágenes estáticas, imágenes en movimiento, sonidos y vídeos. Además de, permitir expresar un contenido a los alumnos/as.

• Presentan una serie de ventajas e inconvenientes: 

• Utilidad del ordenador  tanto para el docente como para los estudiantes:

 

Maestra/o: Ayuda en sus tareas administrativas, en la preparación de sus clases, en su gestión. Y en sus tareas de enseñanza.

Alumno/a:  Aprende del y con el ordenador.

• ¿Qué es la Tecnología Multimedia?

Es una nueva forma de comunicación donde se utilizan diferentes medios: imágenes, gráficos, textos, voces, músicas y vídeos.

Los multimedias educativos presentan una serie de cualidades: Interactividad (comunicación recíproca, buscar información de forma personalizada, tomar decisiones, responder a diversas respuestas), ramificación (acceder de forma diferente a la información), transparencia (sistemas que buscan la accesibilidad, rapidez y sencillez) y navegación.  Pero, su cualidad principal es el agrupamiento e interconexión entre informaciones de diversas fuentes, al tiempo que facilitan un rápido acceso, potenciando el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje.

Y después de la explicación hemos llevado a cabo el segundo kahoot.

Personalmente me estoy dando cuenta de que la integración de las TICS en el aula es un recurso muy valioso y útil en  la educación. De la multitud de ventajas, de opciones que tiene en cuanto a la forma de trabajar y de los muchos materiales que están a nuestra disposición y no las ponemos en práctica en nuestras aulas, dándoles una función educativa. La primera vez, que utilicé  en el colegio  una pizarra digitales fue en primaria cursando 3º o 4º. Pero,  no le dábamos la utilidad que realmente tenía. Pareciéndose  más un cuadro blanco en vez de una pizarra digital.

DÍA 18

En la clase de hoy, cuatro compañeras de clase han expuesto el tema 5.

"La utilización de las redes sociales desde una perspectiva educativa"

• ¿Cómo definiríais las redes sociales? 

Seguramente, como herramientas que facilitan la comunicación entre personas ¿no?.

Una definición más elaborada podría ser: "Un lugar de encuentro y comunicación configurado como una estructura social compuesta por personas que están conectadas por varios tipos de relaciones cuyo objetivo es mejorar la comunicación y transmitir información.

Además, las redes sociales presentan una serie de características propias: 

• Compartir y intercambiar información en diversos soportes y formatos.
• Se diferencian por la función que se les otorga. Por ejemplo: Youtube tiene una función de contenido (interacción entre personas a través de imágenes, vídeos, documentos, etc.) mientras que, Twitter  de comunicación y a su vez, ambas  diferentes a la de Facebbok ya que, es de exposición.

Por otro lado, las redes sociales se pueden clasificar de 2 maneras:
En la primera clasificación, se ordenan por ...

• Redes personales: Donde se pueden compartir fotos, intereses, motivaciones, etc.

• Redes profesionales: Se dedican al ámbito laboral (mediar entre las entidades que ofrecen trabajo).

• Redes sociales de contacto: Lugares de encuentros para establecer relaciones entre los usuarios.

En la segunda, se clasifican por...

• Redes sociales horizontales: Sin temática definida y se centra en los contactos (Facebook).
• Redes sociales verticales: Especialistas y se centra tanto en los contactos como en el contenido (linked in).

EDUCACIÓN:

En cuento, al uso educativo de las redes sociales está centrado en proyectos de aula, portafolios de asignaturas, en proyectos de intercentros, en comunidades virtuales de aprendizajes y comunidades de prácticas docentes.

Siguiendo con las redes sociales educativas, hay que tener en cuenta una serie de orientaciones que se pueden adquirir:

• Son redes personales de aprendizaje.
• Comunidades de aprendizaje.
• Redes de asignaturas.
• Grupo como tablón de anuncios de la asignatura.
• Grupos de clase.
• Tutorización de clases.

Y aquí os dejo 2 actividades de "microblogging" que como futuros/as maestros/as debemos de conocer:

• Para docentes:

Es una red social donde se puede crear una cuenta con un perfil de profesor; configurar los datos, crear un grupo, invitar a compañeros/as de profesión al grupo. Además, se puede gestionar la biblioteca subiendo archivos de interés.

• Para alumnos/as:

Es una red social donde se puede crear grupos y configurarlos. También, nos da permiso para  subir recursos al grupo como enlaces, vídeos, imágeses etc. Y nos da la posibilidad de poder crear y asignar  pruebas al grupo.

Importante tener en cuenta:

Por último, quiero  hacer hincapié en los peligros que en ocasiones tienen las redes sociales. Hace un tiempo, salió en la televisión un juego online (en línea) llamado "La ballena azul". Este para los que no lo conozcáis en un juego en el que las personas que participan tienen que realizar una serie de pruebas. Si los participantes no se dan cuenta a tiempo de lo peligroso que llega a ser el "juego" y no lo  paran a tiempo, este es capaz de  acabar con sus vidas. Con esto quiero decir, que tanto los padres y las madres como los maestros/as debemos advertir a los niños/as y adolescentes de los riesgos de internet;  no dar el número de teléfono, no hablar con desconocidos online, ni intercambiar fotos y por supuesto, hacerles entender que por encima de todo esta su vida y su seguridad.